Portafolio electrónico de la asignatura de Investigación y TIC de la Universidad de Murcia para el curso 2010-2011.
domingo, 27 de marzo de 2011
Reflexión Individual PRÁCTICA 4
sábado, 26 de marzo de 2011
Reflexión Práctica 4: Carmen Noguera
Práctica 4 : Audiovisuales. Trabajamos con ANIMOTO.
domingo, 20 de marzo de 2011
Reflexión Práctica 3: JClic
sábado, 19 de marzo de 2011
Reflexión de la práctica 3: JClic
jueves, 17 de marzo de 2011
Práctica 3. Diseño de un recurso multimedia didáctico en una situación de enseñanza en los niveles de EP
- FINALIDADES: La interdisciplinariedad ya que trabajaríamos contenido referente al área de Conocimiento del medio natural, social y cultural. La educación y conciencia medioambiental: respeto por los animales y las plantas (inculcado transversalmente)
- OBJETIVOS: Experimentar un primer contacto con la temática referida a las plantas y flores y el vocabulario que la rodea. Memorizar el máximo de vocabulario posible.
- COMPETENCIAS BÁSICAS: Comunicación lingüística. Para el conocimiento y la interacción con el medio físico. Social y ciudadana. Tratamiento de la información y competencia digital.
PUZZLE DE AGUJERO:
El botón de info redirige a un vídeo de youtube.com que es una canción en la que aparece el vocabulario que se ve en el puzzle de agujero además de dos estructuras gramaticales importantes:
PUZZLE DOBLE:
Por su parte, la sopa de letras servirá como actividad final. En temporalización deberá ser situada, por tanto, al final de la unidad en que se trabajen estos contenidos. Además, se recomienda que por el carácter llamativo de las actividades interactivas, ésta en concreto se encomiende a los alumnos al final de una sesión de clase, buscando la motivación y la expansión, aunque controlada.
- FINALIDAD: Repasar y asentar el vocabulario visto de manera divertida.
- OBJETIVOS: Asumir y memorizar el vocabulario.
- COMPETENCIAS BÁSICAS: Comunicación lingüística. Para el conocimiento y la interacción con el medio físico. Social y ciudadana. Tratamiento de la información y competencia digital.
SOPA DE LETRAS:
Un cordial saludo.
Carmen Noguera Sánchez y María Olmos Celdrán.
jueves, 10 de marzo de 2011
¡GRACIAS NNTT!
Como todos sabéis en la práctica 2 de esa asignatura se nos pide, entre otras cosas, una actividad de aprendizaje cognitivista y constructivista.
Pues bien, la Unidad Didáctica de mi grupo pertenece al área de Conocimiento del medio natural, social y cultural y trata de "Los seres vivos".
Tenía que encontrar una actividad del tipo dicho para tratar las funciones vitales de los seres vivos y, en concreto, la nutrición. En este empeño apareció la tecnología facilitándome la vida y dándomela perfectamente hecha, de modo que ahorré mucho tiempo en la elaboración de la práctica ya que sólo me centré en planificar la temporalidad, los recursos... ¡porque la actividad incluye incluso evaluación!
Encontré una página buenísima que es bastante conocida, ya que es del MEC, pero que de la que no había oído nada y quisiera compartirla con vosotros, porque casi seguro os servirá de ayuda si no os ha servido ya antes.
La URL es la siguiente: http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/apls/MediaWiki/index.php/P%C3%A1gina_Principal
El contenido de esta página está bajo los términos de licencia Creative Commons reconocimiento, no comercial, compartir bajo la misma licencia 3.0 España.
Hurgad por ella que os va a gustar... ;)
¡Un saludo!
domingo, 6 de marzo de 2011
Reflexión sobre las licencias Creative Commons
Las licencias Creative Commons ( Práctica 2)
Reflexión Individual Práctica 2: María Olmos Celdrán
Por lo que se refiere a la teoría relativa a licencias Creative Commons he de decir que, aunque es curioso conocer cómo y por qué surgieron, siendo honesta, en un principio no le vi mucha utilidad. Sin embargo, una vez hecha la práctica, tuve que buscar ejercicios para unas clases de inglés de 3º de Educación Primaria y al aparecerme una actividad interactiva en la que figuraba una licencia Creative Commons me senti satisfecha de conocerlo y saber interpretar esasa imágenes. Me gustó la sensación de haber aprendido algo útil y que realmente voy a encontrarme en mi práctica docente ya que normalmente a lo largo de este año vengo sintiendo que aprendo demasiada teoría y poca práctica incluso en las clases supuestas como prácticas.
Por otro lado, la búsqueda de recursos con licencia Creative Commons no me ha resultado especialmente complicada. Evidentemente ahora somos estudiantes y buscar una imagen e inventar una actividad (con sus contenidos, objetivos, competencias...) para la que esa imagen sea útil no presenta muchas más trabas que la propia imaginación. No obstante, cuando llegue el verdadero momento de integrar en el currículum nuevas tecnologías, según lo que hemos visto en la teoría, cuando integramos una tecnología en el aula siempre va primero la planificación de objetivos, contenidos, temporalización, agrupación, metodología y evaluación y en función de esto se integra. Ahí creo que estará el problema: en la búsqueda de un medio que se adapte al desarrollo curricular, pero por algo se empieza...
En conclusión, me voy sintiendo bastante bien con la asignatura porque veo que se cumplen las expectativas que teníamos y que reflejamos en la primera de las prácticas: aprendizaje ÚTIL.